光明论坛:从三个维度推动思政课一体化建设
来源:《光明日报》 丁义浩、王星儿 发布日期:2022-06-06浏览(10)人次 投稿收藏

  习近平总书记近期在中国人民大学考察时强调:“青少年思想政治教育是一个接续的过程,要针对青少年成长的不同阶段,有针对性地开展思想政治教育。”“也鼓励各地高校积极开展与中小学思政课共建,共同推动大中小学思政课一体化建设。”这为思政课一体化建设进一步阐明了意义、指明了方向。近年来,各级教育管理部门和各层次学校层层压实责任,改革教育教学模式,形成了各具特色的实践举措,一体化建设效果逐渐显现。纵观思政课一体化建设,“三避免”“三保证”是众多经验中的共通特点。

  避免“脱节倒置”,保证课程内容的系统性。青少年思想政治教育是一个接续的过程,不同阶段的课程须有不同阶段的针对性。这需要我们进一步科学系统设计思政课教学内容,增强内容编排的关联度和铺陈过渡,防止出现个别知识点跳跃幅度过大,甚至出现“脱节”的情况。各学段教师要对其他学段的教学内容进行更加系统深入的研究,放眼学生“全段成长”,不仅要“守好一段渠”,还要保证“各段渠”畅通;要在遵循学生成长规律、尊重学生成长体验的基础上,减少教学内容“逆发展”和难度“倒置”现象的发生,既能在授课过程中巧妙再现上一学段内容,又能拓展延伸为学生下一学段学习打下基础,实现差异共进。

  避免“零散重复”,保证教育资源的整体性。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出:“要把统筹推进大中小学思政课一体化建设作为一项重要工程,推动思政课建设内涵式发展。”思政课一体化建设中,部分教师难以对思政课内容进行整体掌握,在实现教学内容有机铺垫和有效衔接方面的能力较弱;教学方式创新性和创造性不足,难以建立起“双主体”之间的实时反馈和合理沟通,降低了教育教学目标的实现度,导致学生在简单重复中降低探索未知和追求价值的内驱力。这需要我们完善大中小学思政课一体化统筹保障机制,保证思政课内容兼具道德养成和知识传授功效,做到同向、同步、同频;需要我们推进实现资源共享,加强学科、学段、地域交流合作,做到教师互动共建、互通有无,提升思政课教师队伍的整体水平;也需要我们关注各个学段思政课的育人内容、目标、功能的差异性,互相借鉴不同学段的教学方法、统筹教学知识点,最终做到精准滴灌,实现守正创新。

  避免“知行不一”,保证建设推进的协同性。习近平总书记强调:“思政课的本质是讲道理,要注重方式方法,把道理讲深、讲透、讲活,老师要用心教,学生要用心悟,达到沟通心灵、启智润心、激扬斗志。”大中小学思政课一体化不能为“一体化”而“一体化”,需要系统性思考,科学设计建设目标,制定具有操作性的检查督导措施,实现眼前利益和长远效应的同向同行。这需要我们试点先行,“解剖麻雀”,逐步修订教学内容、改革教学方式,因地制宜提出个性化思路,在不同学段实现教学内容、教学方式方法的递次迭代,分层次、分批次完成阶段目标,防止“一哄而起,一哄而散”;同时注重结合课程内容开展对应性的思想政治实践教育活动,让学生在躬身实践中升华对知识的体悟与践行,最终引导学生们笃学力行、知行合一。

   (作者均系东北大学中国特色社会主义理论体系研究中心研究员

(编辑:马永

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