温总理的回信已镌刻在中央民大附中学生的心头。 

　　近90%的学生上了本科线

　　今年，中央民族大学附属中学有460名高三毕业生，其中，有15名学生选择到国外留学，有10名回到地方参加高考。

　　6月24日，2009年北京市高考录取线对外公布。这一天，中央民大附中传来捷报：在北京参加高考的435名学生，有74人的成绩超过了600分，其中理科最高分为650分，文科最高分为660分，有287人达到一本录取线，86%的学生达到本科录取线。

　　还有一个数字也让学校感到欣慰，在强手如云的北京市海淀区，中央民大附中理科超过600分的人数在海淀区位列第八，文科的这一名次则排在第四。

　　这些数字，是中央民大附中建校96年来最好的一次成绩。有40多个民族的376名优秀学子将有机会走进本科大学。如果没有中央民大附中，他们进入理想大学的机会可能相对来说要小一些，甚至有些连上高中的机会都没有。

　　来自甘肃省张家川回族自治县的回族学生焦小琴就是这样一个孩子。记者见到她时，她正在学校教导处勤工助学。在中央民大附中，很多老师还记得焦小琴的父亲3年前在学校留下的一句话。那时，焦小琴在入学考试中的成绩为391分。她入学后才知道，这个成绩在班里排在倒数第二名。当时学校原本不打算录取焦小琴，她的父亲找到学校，说：“如果你们不录取这个孩子，她回去就没有书读了，只能嫁人。”

　　正是这一句话触动了学校领导，决定录取焦小琴。得知她的家庭比较贫困，学校还为她免除了3年的学杂费。

　　焦小琴知道这个学习的机会来之不易，于是刻苦努力。一年以后，她的成绩上升到全班前10名。今年高考，她的成绩是551分，超过了一本录取线。

　　同样，进校时成绩平平的赵荣博，来自黑龙江，是人口只有几千人的赫哲族的一分子。当时招收他，也是基于民族成分的考虑。今年，他的高考成绩为568分，没有辜负学校的信任与民族的期望。

　　这样的例子在中央民大附中很多。

　　中央民大附中是全国目前唯一一所面向全国招生且可以在北京参加高考和录取的民族高中。从2005年起，学校实行自主招生，即由中央民大附中采取单独命题方式组织入学考试。拥有这样“特权”的中学，全国仅有中央民大附中一所。

　　在招生时，学校的政策有两个“倾斜”：向边远地区的农牧民子女倾斜，向人口较少民族倾斜。“学校是56个民族的学校，但各地基础教育水平参差不齐，尤其是一些民族地区还相对滞后，这就决定了招生不能完全‘以分数论英雄’。”田琳说。

　　追溯民大附中的历史，其前身是成立于1913年的蒙藏学校，此后历经几次易名为现在的校名，其在我国现代民族教育史上占有重要位置。学校缔造了很多光辉的历史：中国共产党成立初期第一批少数民族党员在这里入党，第一个少数民族党支部在这里建立，第一本少数民族革命刊物《蒙古农民》在这里创刊；新中国成立后的第一位少数民族国家领导人乌兰夫是该校校友……

　　如今，中央民大附中是全国民族中等教育的旗舰。

　　质量是学校的生命，也是各族人民的要求

　　时间倒回2005年的春天，中央民族大学决定，在全国公选附中校长。是年秋天，“全国五一劳动奖章”获得者、中学特级教师、湖南省重点中学——张家界市一中校长田琳通过全国公选就任附中第37任校长。

　　当年，中央民大将附中的人事、财务与大学分离，使其成为独立的法人单位，实施校长负责制。

　　此时，摆在中央民大附中面前的有机遇、有挑战，学生可以在北京参加高考和录取，但同时，学校的教学质量并不是很理想。

　　“我们一直在讨论、在琢磨、在思考，现在各地基础教育质量都还可以，国家为什么还要大力支持在北京办好这所学校？把这个问题想清楚之后才知道自己肩上的使命。”田琳说，“要为民族地区培养大量的人才，对于中央民大附中来说，就是要把学生送进理想大学，教学质量便是学校的生命。”

　　中央民大附中随即制定了一个方针：低进中出、中进高出、高进优出。

　　由于面向全国招生，学生的入学成绩有200多分的差距。面对这种情况，一般学校采取的方式便是分班，即分为快慢班，也称重点班和普通班，而中央民大附中则坚持高一、高二不分班。

　　英语教师龙伟红告诉记者，对于他来说，为学生排座位是最为苦恼的事，他思考的不单是学生个子高矮的问题，而是如何实现学生之间的互补。“如果A、B、C、D四个学生坐一排，我会考虑他们对各科课程的掌握程度，让学生之间形成互补，这样便于他们自发讨论、自主学习、相互提高。”龙伟红说。

　　而引进优秀师资也是中央民大附中这几年工作中得意的一笔。从2005年至今，学校从全国各地引进骨干教师近30名。

　　刘树才便是其中的一位。今年6月26日，学校通知刘树才，他双喜临门，一是今年他带的高三学生的高考成绩骄人，另一喜是当天他的工作关系正式调入中央民大附中。

　　刘树才，中学数学特级教师，此前在内蒙古任教时桃李芬芳，科研工作硕果累累。2007年被引入中央民大附中。“在附中，我发现老师的干劲很足，学校给老师提供了广阔的舞台。”刘树才说。

　　在中央民大附中，每个月开展的学生评议教师的制度让很多老师不敢掉以轻心。“如果连续4次被学生评为不满意，该教师的任课将被调整。”田琳说。

　　据田琳介绍，该校下了很大的力气培养师资，不但常请校外的专家到学校来开讲座、做辅导，学校也组织教师到其他学校去观摩、借鉴，每周还有教师到海淀区教师进修学校去学习。

　　“质量是学校的生命，也是各族人民的要求，只有教学质量提高了，我们才有资格谈责任。”田琳说。

　　德育为先，育人为本，这是永恒的使命

　　去年9月，中央民大附中50个民族的学生代表给国务院总理温家宝写信，汇报他们在北京的学习和生活情况。10月10日，温总理给附中的学生们回信：“祝各族青年团结、进步、健康成长”。

　　高三（1）班学生那云昊说：“温爷爷给我们题词首先就希望我们团结起来，在附中，常常是你唱着山调来，我和着牧歌来，不团结，我们就难以进步和健康成长。”

　　中央民大附中高三年级组组长袁昌胜告诉记者，高三有个藏族学生叫才让周毛，刚进校时有点自卑心理。班会课上，老师让他向同学们介绍自己的民族，他讲得津津有味、头头是道，不仅告诉同学们自己的民族有哪些优秀的民族文化，还对自己民族一些需要改进的地方进行了反思。从此，才让周毛的信心倍增，成绩也越来越好。

　　中央民大附中党总支书记布仁告诉记者：“学校注重学生的德育，构建了以‘爱母校、爱民族、爱祖国’为核心的教育体系，高一进校进行民族教育、养成教育（即培养良好的学习、生活习惯）、立志教育，高二进行爱心教育、文明教育、拼搏教育，高三进行责任教育、感恩教育、成长教育。”

　　家住四川省汶川县映秀镇的藏族学生马冬梅至今还记得，高一时，学校在国庆节当天组织学生去天安门广场观看升国旗仪式。“以前我也在电视上看到过天安门广场升旗的场景，但当我身临其境，和上万人一起观看升旗仪式时，我感觉到作为一个中国人真的很自豪。我和全场的观众一起大声地唱起了国歌，热血沸腾，这个场景一直激励着我。” 马冬梅说。

　　“5·12”汶川特大地震发生后，马冬梅的父亲被压在废墟里三天三夜才被解放军救出。去年教师节期间，国家民委主任杨晶来到中央民大附中，亲手为她和几位四川灾区的学生送上了慰问金。“杨主任勉励我们要牢记党和政府的关怀，珍惜在北京上学的难得机会，努力学习、健康成长，将来为国家、为家乡和民族建设做出贡献。”

　　今年高考，马冬梅考出了637分的好成绩。

　　6月7日，高考当天，在学生们即将奔赴考场的时候，在中央民大附中校门外，几十人拉起了横幅，为参加高考的学生加油祝福。拉横幅的是在北京上大学的中央民大附中毕业生。他们自发组织回母校为学弟学妹们加油。这一幕，让很多学生和老师流下了眼泪。“他们不是关心某一个学生，他们是关心母校，这说明我们构建的‘爱母校、爱民族、爱祖国’的教育体系起到了作用，德育为先，育人为本，这是我们永恒的使命。”布仁说。