备课、磨课、上课、指导学生、开展科研……这是中南民族大学电子信息工程学院教师凌云的日常。在日复一日的忙碌中，她有一个雷打不动的习惯——提前半小时进教室，在脑海中预演一遍课堂的组织流程：重点如何突出，难点怎样讲透，在哪个环节抛出启发式提问。

　　正是无数个深夜的打磨、一次次课堂实践的淬炼，锻造了她过硬的教学能力。2025年，湖北省第九届高校青年教师教学竞赛的赛场上，凌云凭借扎实的教学功底、严谨的逻辑设计和富有温度的课堂呈现，夺得工科组一等奖第一名。今年4月，她被授予“湖北五一劳动奖章”。

　　从“教学新手”到“金牌教师”，从科研攻关到课堂创新，从班导师到研究生导师，凌云始终坚守“不辜负学生”的初心，用实际行动诠释着新时代高校教师的责任与担当。

　　淬炼与革新：让工科课堂有温度、有灵魂

　　工科课堂，也能充满温度吗？凌云给出了肯定答案。她认为，课堂温度并非刻意煽情，而是让学生在严谨的逻辑推理中，体会思考的乐趣与知识的生命力。

　　初登讲台时，凌云也曾经历“照本宣科”的阶段。学校与学院的青年教师教学竞赛，成为她教学锻炼的熔炉。一次次推翻重构、精简知识点、逐字打磨语言，她彻底转变教学思维，从知识传授者转变为课堂设计者、思想引导者。

　　如今，凌云不再满足于把知识讲清楚，而是努力让学生自己“走”到答案面前。“教学竞赛中用到的逻辑判断、启发式互动、重难点拆解等方法，全部可以运用于真实课堂中。工科教学，扎实严谨、逻辑通透就够了。”凌云说。

　　以MOS管（金属-氧化物半导体场效应晶体管）阈值电压的二阶效应为例，凌云讲完体效应、漏致势垒降低效应和短沟道效应后，没有直接总结，而是抛出一个层层递进的问题链：“这些效应有什么相同之处？”学生思考后回答：“都影响了耗尽区的大小。”她继续追问：“耗尽区的大小又影响什么？”学生再进一步回答：“影响了栅对导电沟道的控制能力。”三个不同效应的本质，就这样在师生对话中被学生自己“发现”了。

　　课堂上，冷场也时有发生，凌云却从不畏惧。不怕冷场的心理素质，来自对知识点的熟练通透，来自无数次试讲和录课复盘，更来自心态的转变——不再追求“全场热烈热闹”，而是追求学生真正听懂学会。

　　融合与报国：把“卡脖子”难题带进课堂

　　作为一名集成电路专业的教师，凌云深知，大学课堂不仅关乎知识传授，更关乎国家战略需求的薪火相传。

　　为讲好国产芯片案例，她下足“课外功夫”：持续跟踪产业新闻，研读技术白皮书、技术手册和行业权威报告；主动联系在芯片企业工作的校友，了解一线技术现状和工程应用场景。华为昇腾芯片、长江存储……这些最新科技产品被她“搬”到了课堂上。

　　将国产芯片技术与课本上的电路原理知识点一一对应讲解，效果是显而易见的——学生真切感受到国家芯片产业发展的脉搏，专业认同感、使命感与课堂专注度显著提升。

　　“要把科研思维引入课堂。”凌云坚信，科研与教学并非“两张皮”，而是相互滋养的源头活水。她主持国家自然科学基金青年项目，参与省级一流本科课程建设，通过把前沿科研进展融入课堂，拓宽学生视野，又将课堂启发带回课题组，激发研究生创新灵感。

　　凌云常说，电子信息、集成电路专业人才，是国家未来急需人才，除专业技能外，更需涵养学生的家国担当与自主创新意识。“我国芯片产业正处于自主可控攻坚关键期，仅照搬知识、模仿技术远远不够，必须立足国家需求，敢于创新、勇于攻坚。”她在学生心中种下“科技报国”的种子，引导他们为我国芯片产业发展作出更大贡献。

　　初心与传承：不辜负每一个学生

　　“不辜负学生”——这是凌云反复提到的一句话。作为班导师和研究生导师，这份初心有着不同的践行方式。

　　面对本科生，她以“守护成长、托底成才”为己任，注重立德树人、习惯养成、心理关怀与三观引导，助力学生适应大学生活、端正学习态度。

　　面对研究生，她以“引领创新、赋能深造”为使命，专注学术引领、科研训练与创新能力培养，手把手指导科研、攻克学术难题。

　　两种身份，一颗初心。凌云说，“不辜负”意味着用心对待每一个学生的成长需求。

　　荣获“湖北五一劳动奖章”后，凌云并未停下脚步，她表示：“荣誉是新的起点，既要深耕教学、科研、育人本职，不辜负这份认可，也要扛起示范引领、帮带青年教师的责任。”

　　以热爱赴使命，以匠心育桃李。凌云的故事，是一位青年教师的成长答卷，更是新时代高校教师敬业奉献、科技报国的生动写照。

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