教育兴则国家兴，教育强则国家强。3月5日，国务院总理李强在政府工作报告中提出，“统筹义务教育优质均衡发展、学前教育优质普惠发展，完善免费学前教育政策，增加普通高中学位供给。”“持续扩大优质本科教育招生规模。”“加强体育、美育、劳动教育和心理健康教育……”
从边疆村寨到人民大会堂，从基层守望到顶层设计，3位来自民族地区的基层教育工作者代表，用亲身经历讲述了教育改变命运、民生凝聚民力的生动篇章，诠释着这场动人的“双向奔赴”。
3月5日，十四届全国人大四次会议首场“代表通道”上，云南省文山壮族苗族自治州广南县莲城镇北宁中心学校落松地小学教师农加贵，讲述了一个关于“落松地”的故事。
40多年前，农加贵所在的落松地村，条件非常艰苦，全村只有他一个老师，教室是借用的医务室，课本是四处搜罗的旧书。他用复式教学的方法，带出了12个班126个孩子。那些大山里的孩子，如今成了医生、教师、公务员……农加贵的坚守，让教育成为改变孩子命运的起点。
如今，国家持续实施农村义务教育薄弱学校改造计划，让乡村学校焕然一新。落松地村的孩子们可以在明亮的教室里上课，在塑胶操场上奔跑，通过互联网看到外面精彩的世界。
在云南代表团驻地，云南省昭通市鲁甸县文屏镇中心小学校长甄兰芳，则聊起了《背篼里的图书馆》的暖心故事。
位于乌蒙山深处的昭通，是红军长征途中召开扎西会议的所在地，也是甄兰芳的家乡。甄兰芳当年走出大山求学时，要走一整天的山路才能到县城。如今，昭通的孩子们可以在家门口上幼儿园，到新建的高中读书。政府工作报告里“增加普通高中学位供给”对她而言，不再是抽象的政策表述，而是山里娃实实在在的出路。
从教30余年，甄兰芳始终秉持一个初心：不仅要让孩子们多读书，更要让他们了解脚下这片红色土地的过往。《背篼里的图书馆》取材于2016年开始的大关县图书馆扶贫志愿服务队的暖心行动。“要让孩子们知道，今天的幸福生活来之不易，今天的民族团结来之不易。”甄兰芳说。
3月6日，在十四届全国人大四次会议广西代表团开放团组会议上，广西来宾市金秀瑶族自治县桐木中学副校长梁丽斌说出一句让人心头一颤的话：“我始终相信，教育是最长久的团结、最坚实的支撑。”
广西金秀大瑶山是社会学家费孝通提出“中华民族多元一体”理论的田野起点。各民族的孩子在这里共同学习、共同成长。“保障各族孩子平等接受教育，是我的第一责任。”梁丽斌说。
30多年来，为了不让任何一个孩子因家庭困难掉队，梁丽斌跑遍金秀的村村寨寨，从“劝学”到“爱学”，从教室漏风漏雨到标准化建设，从只有语文数学两门课到音乐美术体育等课程样样齐全……梁丽斌见证了大瑶山教育的变迁。
从深度贫困到脱贫攻坚，再到乡村振兴，民族地区的教育走过了一段波澜壮阔的历程。在这个春天，3位代表用他们的语言与行动，为“教育改变命运”这句话做了最温暖的注脚。
政策越有温度，老百姓的幸福感就越充实。从“一村一教师”，到教育优质资源均衡；从“背篼里的图书馆”，到数字教育全覆盖；从让孩子们“有学上”，到让每个孩子“上好学”——党和国家绘就的宏伟蓝图，正一笔一画地把人民的呼声，变成千家万户的幸福模样。
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