2026年1月1日起，新修订的《中华人民共和国国家通用语言文字法》正式实施，第八条规定：“每年9月的第三周为国家通用语言文字推广普及宣传周。”为贯彻落实法律要求，教育部等九部门定于9月14日至20日举办2026年国家通用语言文字推广普及宣传周（简称“第29届推普周”）。

　　本文走近3支高校实践队伍，领略青年学子“以语言相通促进心灵相通”的奋进担当。华东师范大学师生用普通话搭建连心桥，用精品课程点亮边疆孩子的求学路，让“走出戈壁”的渴望变成“走向世界”的期待；中央民族大学师生陪乡村孩子练绕口令、写毛笔字，在“村播”基地教当地主播规范表达，他们让普通话成为连接深山与世界的桥梁；扬州大学师生将推普、普法与文化传承融为一体，让国家通用语言文字成为读懂中华文化的“钥匙”……他们是无数青年参与推普实践的缩影，用语言拉近各族群众心与心的距离，也把铸牢中华民族共同体意识的青春答卷写在祖国大地上。

　　十年推普，为边疆孩子打开一扇窗

　　□ 王垚

　　今年暑假，华东师范大学“同心·同语·同行”志愿服务队又一次奔赴新疆维吾尔自治区，在克拉玛依市开展“推普润边疆，科教向未来”社会实践活动。

　　十年接续奋斗，这支以语言为纽带、以教育为桥梁的队伍，在新疆哈密、喀什、克拉玛依等地构建起课堂育人、文化润心、实践创新三位一体的服务模式，以推普实践赋能乡村振兴与文化润疆。服务队先后获得全国文化科技卫生“三下乡”活动优秀团队、上海市青年五四奖章集体、“推普助力乡村振兴”全国大学生暑期社会实践志愿服务活动优秀团队等多项荣誉。

　　从一个人到一群人

　　服务队的故事，要从2015年秋天，维吾尔族姑娘古丽米热·阿尔肯考入华东师范大学教育学部学前教育学系说起。

　　进入校园后，古丽米热发现自己的普通话应用能力不足，像一堵看不见的墙，横亘在她与广阔世界之间。课堂上，她不敢大方表达观点，像其他同学那样走上讲台作学习汇报；生活中，交际圈也比较窄。意识到这一问题后，她在老师和同学的帮助下，刻苦学习普通话，学习生活逐渐如鱼得水。

　　顺利“穿墙”的古丽米热，深刻认识到学习国家通用语言文字的重要性。她想到在家乡，还有许许多多孩子像她一样，面临语言问题。于是，她萌生了一个想法：能不能利用假期，在家乡哈密开设一个语言学习兴趣班，帮助当地孩子提升普通话水平？

　　这个想法得到新疆“访民情惠民生聚民心”驻村工作队的支持。2016年寒假，“古丽米热老师的课堂”在哈密市伊州区陶家宫镇马场村村委会大院办起来了，面向村里的学龄前儿童和小学生开课。古丽米热不仅教孩子规范书写、正确诵读，还带领孩子们参观红色教育基地，传播民族团结进步思想。

　　孩子们很快喜欢上了这个从上海回来的大学生姐姐。几年里，辅导班从十几个孩子发展到了几十个孩子。每次放假前，都会有家长给古丽米热打电话：“米热老师，今年你还开普通话辅导班吗？”

　　2018年，古丽米热和同学回乡，共同办起了“同心·同语·同行”新疆儿童国家通用语言趣味夏令营。从一个人的坚守到一群人的奔赴，古丽米热的故事点燃了一团志愿之火，由此开启了一场推普的青春接力。

　　如今，古丽米热已回到家乡成为一名教师。“普通话为孩子们打开了一扇窗。十年前，孩子们眼里更多的是‘走出戈壁’的渴望；现在，他们眼里充满‘走向世界’的期待。”古丽米热说。

　　文化润心铸魂育人

　　课堂是推普工作的主阵地。多年来，服务队因地制宜，结合边疆少年儿童的学业语言薄弱点、认知习惯与成长需求，在实践中探索出一条从语言普及到科学思维培养、从课堂延伸到家校社协同、从暑期实践到大中小学一体贯通的育人路径。

　　服务队构建“基础—应用—拓展—特色”四层课程体系，以趣味化、递进式的教学方式，循序渐进引导少年儿童主动开口表达——

　　基础层以核心语言课为依托，挖掘诗词赏析、成语故事、民俗文化等内容，打造适宜当地孩子学普通话的优质资源；应用层开设口才、唱跳、表演等兴趣班，在寓教于乐中提升语言表达能力；拓展层课程内容融合红色文化、科技创新与中华优秀传统文化，在润物无声中增进“五个认同”；特色层则通过团体心理辅导与职业生涯教育，促进深层情感交流，树立正确价值观。四层课程环环相扣、因材施教，让每名学生都学有所获、学有所乐。

　　“我们针对孩子们学习字、词、句、段、篇的困难和薄弱环节，设计了高频输出驱动情景模拟和多轮互动的学习模式，让孩子们学得更轻松、更快乐。”服务队成员、华东师范大学国际汉语文化学院2023级本科生布力都西·努尔江说。

　　语言能力提升的同时，服务队将推普工作从课堂延伸至更广阔的社会场域，通过校园宣讲、入户家访、街头采访、社区科普和科技馆调研等多种形式，让语言学习融入家庭和社区的真实交流场景。

　　2025年，服务队正式组建志愿宣讲团，创新“入户宣讲+阵地宣讲+线上宣讲”模式，开展主题宣讲数十场，覆盖师生、村民近千人次。队员走村入户，普及国家语言文字工作方针政策、法律法规与民族团结进步理念；同步挖掘本地青少年人才，累计培育百余名当地中小学生担任“小小宣讲员”，参与诵读、演讲、文艺展演、短视频录制等活动，充分发挥“小手拉大手”示范带动效应。

　　当地孩子麦尼赛·艾合买提在分层课程的陪伴引导下，如今不仅能讲一口流利的普通话，还以“小小宣讲员”身份完成国旗下宣讲，并站上舞台主持夏令营结营仪式。她憧憬地说：“我未来想当一名老师，就像上海来的哥哥姐姐们一样，让更多人学会普通话，实现他们的理想。”

　　今年推普夏令营开营，正值民族团结进步促进法实施之际，服务队走进课堂、社区、街头宣讲法律，让法律精神走进千家万户。服务队还在克拉玛依市第一中学设立大中小学思想政治教育一体化实践基地，将十年暑期公益实践项目升级为常态化的育人平台，让一场始于个人初心的返乡支教，成长为绵延边疆数年的长效育人力量。

　　科技融创激发新活力

　　随着新疆各族青少年使用国家通用语言文字能力的提升，服务队将工作重心从基础语言能力转向学科语言和科学表达，紧跟数字化发展浪潮，融入AI（人工智能）技术、短视频等创新形式，不断丰富实践内容、拓展服务边界。

　　服务队借助智能平板学习机打造AI互动课堂，推出AI课程导论、诗歌创作、创意绘本等特色内容，联合学生制作AI绘本微电影。当地孩子赛比热·阿迪力抱着学习机惊喜地说：“太神奇了！地球如此美丽，宇宙如此广阔，我要努力学习，以后当宇航员。”

　　今年，服务队还开设了曼陀罗AI心理课程，依托自研智能绘画分析系统，帮助当地学生通过色彩和图形可视化表达内在情绪；在STEAM（将科学、技术、工程、艺术、数学等内容相互融通的教育教学模式）纸风车制作实验等科学技术课程中，引导学生理解科学原理，提升动手能力；组织学生观看中国科学院院士、半导体物理和器件专家褚君浩解读“智能浪潮与新科技教育”的讲座视频，让学生感受科学魅力，点燃求知热情。

　　此外，服务队持续开展“云支教”，在“同心云课堂”基础上开设“同心童言乐学园”，依托经典儿童绘本开发30套原创课程；推出“推普小剧场”“同语说科技”等短视频栏目，邀请各族少年儿童担任“小小科普员”，带动家长、亲友和社区居民共同参与学习，将教育影响延伸至家庭与社会。

　　夏令营营员穆耶赛尔·吾斯曼如今已经能用普通话自如表达：“我在‘同心’中感受‘中华民族一家亲’的深情厚谊，在‘同语’中不断提高普通话水平，在‘同行’中爱上科学探索，谢谢华东师范大学的哥哥姐姐。”

　　从线下实地支教到线上云端授课，从传统趣味活动到智能科技赋能，从课堂教学到社会服务，十年来，一届届志愿者在实践中锤炼本领、涵养情怀，助力当地提升语言水平、发展特色教学，为乡村振兴、民族团结进步事业注入青春动能。

　　华东师范大学教育学部党委副书记白雪源表示，站在十周年新起点，服务队将不断优化课程内容、创新服务形式、深化校地协作，带动更多青年学子走进边疆、服务基层，用青春力量为边疆民族地区实现社会主义现代化添砖加瓦。

　　（本文图片由华东师范大学“同心·同语·同行”志愿服务队提供）

　　把普通话种子播撒在云岭深山

　　□ 邓本钟 程欣琪 丁俊淞

　　汽车缓缓启动，车窗却隔不断身后阵阵哭声。“你们还会来吗？”红着眼眶的小姑娘依依不舍地问。课堂上的欢声笑语尚萦绕耳畔，孩子们滑落的泪水，重重叩击着中央民族大学“美美语共”推普实践团成员的心房。

　　今年暑期，实践团跨越千里，奔赴云南省文山壮族苗族自治州、红河哈尼族彝族自治州、西双版纳傣族自治州，开展为期10天的社会实践。他们深入边疆村寨、深山学堂，开展国家通用语言文字推广普及活动，以实际行动服务边疆地区发展，铸牢中华民族共同体意识。

　　在文山州广南县的群山深处，晨光照亮落松地小学崭新的教学楼。这里是全国模范教师、全国民族团结进步模范个人，落松地小学教师农加贵工作的地方。实践团成员与孩子们同上一堂课、同写一幅字，共同感受中华文化之美。

　　拼音课上，从声母韵母到绕口令练习，孩子们一字一句认真跟读。有个小男孩反复练习“四是四，十是十”，总是分不清平翘舌音。实践团成员耐心指导发音，逐字逐音反复示范，当他终于标准发音时，眼睛里满是骄傲。

　　书法课上，孩子们握着毛笔，一笔一画临摹“铸牢中华民族共同体意识”字样和《七律·长征》等经典诗词，字迹虽显稚嫩，孩子们的脸上却写满专注……

　　40年前，落松地小学所在的村庄是一个麻风病患者的集中救治点，没有学校，没有老师。年仅20岁的代课老师农加贵听说后，主动申请来到这里，看到的是一双双渴求知识的眼睛。没有教室，他借来医务室；没有课本，他四处搜寻旧书；没有课桌，他亲手刨木钉板。

　　“我们这里种了很多花生，当地叫作落松。我给学校取名‘落松地’，就是希望孩子能像花生一样，扎在泥土里吸足养分后，结出一串串果实。”农加贵回忆说。这位扎根深山40年的教师，以“落松地”为麻风村更名，寄托着让孩子们如花生般坚韧纯粹、自信坦荡生活的期望。

　　实践团成员聆听了农加贵的专题党课后，感触很深。“农老师用心为孩子们传授知识，以自己的坚守诠释了一名教师的初心和使命。这也让我更加坚定决心，要用自己所学帮助他人，让青春在党和人民需要的地方绽放绚丽之花。”实践团成员杜思语说。

　　在红河州蒙自市期路白乡的“村播”基地，实践团成员围绕规范直播表达开展实操指导，助力当地深山特色农产品拓宽线上销售渠道。“掌握了规范的表达技巧，能让更多消费者听懂产品介绍，咱们的深山特产就能销往更广阔的市场。”当地主播纷纷表示收获颇丰，对拓展线上销路充满信心。

　　踏入西双版纳州勐腊县曼广村、勐海县勐景来村，实践团成员从日常接待用语入手，模拟入住登记、景区讲解、特产推介等真实场景，一遍遍带着村民们练习。一位老板感慨：“以前说不好普通话，怕怠慢客人；现在表达顺畅了，接待外地游客更有底气了。”

　　一路推普下来，实践团用一句句普通话，拉近各民族心与心的距离。

　　“云南是一片多民族聚居的沃土，也是一本读不完的书。”实践团带队教师、中央民族大学管理学院党委副书记姚远表示，“这次带领学生奔赴边疆民族地区，我深刻体会到‘语言通，则心灵通，心灵通，则百业兴’的实践内涵。希望青年学生能在推普实践中增长才干，把青春担当镌刻在基层热土，为铸牢中华民族共同体意识贡献青春力量。”

　　以语为桥传文脉

　　□ 杨济远

　　书同文、语同音，心相通、情相融。

　　暑假期间，扬州大学文学院“文韵同心”实践团沿大运河江苏段开展文化寻访实践，足迹覆盖20余处文化场馆与红色教育阵地。团队立足专业优势，将推广普及国家通用语言文字、传承弘扬中华优秀传统文化与学习宣传民族团结进步促进法深度融合，让青年学子在行走的课堂中，以语为桥传文脉，文化浸润促认同。

　　红色铸魂：以共同语言赓续历史记忆

　　红色历史是各族儿女共同书写的集体记忆。实践团以红色研学作为暑期实践的开篇，走进革命历史纪念场所，在沉浸式学习中汲取历史智慧，在同声诵读中传承红色基因。

　　在江苏省淮安市周恩来纪念馆，实践团成员化身志愿讲解员，用清晰流畅的普通话为往来游客讲述周恩来总理为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴的光辉事迹。“青言青语”有温度、富有感染力，让“周恩来精神”力量直抵人心。

　　走进镇江市李公朴故居，青砖黛瓦的江南民居里，一件件手稿、旧物还原着这位爱国民主人士的人生轨迹。跟随李公朴侄孙女李建中的脚步，大家重温李公朴办教育、进步刊物，为民主事业奔走呼号的峥嵘岁月，深刻感悟先辈为民族独立、人民解放挺身而出的担当精神。

　　在故居旁的政协协商议事长廊，成员们围坐开展交流分享，畅谈观展感悟。来自贵州黔东南州的实践团成员沈时睿结合家乡的革命往事，追忆红军与当地百姓守望相助、血脉相连的长征故事；来自云南红河州的实践团成员姜南宇从统一战线的视角，解读近代以来各民族、各阶层同心同德，在劫难面前迸发出伟大团结力量的现实启发。大家在交流中增进了解、深化共识。

　　站在南京中山陵“天下为公”正门下，来自台湾的实践团成员施琦妍与大家畅谈青年理想。“今天站在中山陵，和来自天南海北的同学聊起孙中山先生振兴中华的夙愿，那种同根同源的亲切感格外强烈。”这让她真切感受到，国家通用语言文字是促进各民族广泛交往交流交融的桥梁纽带。

　　以文润心：以文脉传承厚植中华文化认同

　　文化认同是最深层次的认同。实践团依托大运河文化带资源禀赋，以国家通用语言文字为载体，解码千年文脉，在文化浸润中增进“五个认同”。

　　在扬州运河雕版印刷技艺传承保护中心，市级非遗传承人李华俊手持刻版，为实践团成员讲述清代扬州诗局刊刻《全唐诗》的历史。“雕版印刷技艺之所以成为跨越千年的民族文化瑰宝，核心在于它以统一的汉字为载体，让经典典籍突破地域与族群的边界广泛传播，维系着中华文明的统一性与延续性。”李华俊说。实践团成员亲手体验刷印工序，在淡淡的墨香中真切感受到，汉字并非单纯的书写符号，其形体结构是中华文化传承的重要载体。

　　登临镇江北固山，浩荡江风伴着琅琅书声在山间回荡。江苏省诗词协会副会长朱思丞以辛弃疾“北固双璧”为切入点，为大家剖析古典诗词中蕴含的家国情怀。他表示，千百年来，文人墨客在中华大地上书写着对家国的热爱、对山河的眷恋，这些流传千古的篇章，是中华儿女共有的精神财富。全体实践团成员齐声诵读经典篇目，铿锵有力的诵读声里，是千年文脉的当代回响，更是文化认同的青春表达。

　　在中华诗词博物馆扬州馆，实践团梳理历代咏扬名篇中的文化交融脉络；在南京中国科举博物馆，大家探寻古代选官制度对中华民族多元一体文化格局形成的作用。大家感慨道，“当我们用国家通用语言把中华民族共同体故事讲给更多人听，才真正明白自己所学专业的价值——做中华优秀传统文化的传播者，做民族团结进步的连心桥。”

　　扎根基层：以精准服务促“三交”

　　学以致用，学用相长。实践团紧扣民族团结进步促进法相关要求，将语言服务与法治宣传下沉到社区街巷、场馆一线，在服务群众的具体实践中推动中华民族共同体意识深入人心。

　　在镇江市“铸牢”教育实践中心，实践团成员发挥专业优势，协助工作人员整理援藏干部结对帮扶的口述史料，打磨面向青少年宣讲的民族团结进步课件，梳理运河沿线各民族交往交流交融故事，为当地开展民族团结进步促进法专题宣讲积累素材。当一个个真实的帮扶故事、一段段鲜活的地方史实融入宣讲内容，严肃的法律条文变得有温度、接地气。

　　“青年学子有专业素养、有创新活力，能用群众听得懂、喜欢听的方式讲好民族团结进步故事，把法律精神真正传递到基层一线。”“铸牢”教育实践中心主任沈燕表示。

　　在镇江市世业镇先锋村，实践团把“语言文化小课堂”搬到村民家门口，结合本地民俗，用家常话为大家讲解本土文化中的交融印记，普及国家通用语言文字规范知识，解读民族团结进步促进法中促进各民族全方位互嵌和广泛交往交流交融的相关内容。不少村民听完后表示，原来平时讲的话、一起过的节日里，藏着这么多学问，真切感受到这部法律和日常生活息息相关。

　　扬州大学文学院特聘教授孟令法表示，学院将落实立德树人根本任务，持续搭建实践育人平台，引导青年学子走出书斋、扎根大地，在文化传承的实践中坚定理想信念，在服务基层的过程中锤炼专业本领，努力成长为堪当民族复兴重任的时代新人。

• 后一则:创新创造激活中华文化“一池春水”丨第七届全国少数民族文艺会演直通车